少一点冲动，多一份理解

baoer

     前不久，我在一本杂志上读到这样一段话：一名印度人站在火炉旁，不停地将手伸进火炉上的锅里，随即又迅速缩回来。原来，在锅里有一只蝎子，正在逐渐加热的水里团团转。然而，每次当印度人伸手想要捞起它是，蝎子就会将那人蛰一下。旁边友人劝他说：“你为什么不选择放弃呢？”这个印度人说：“虽然它一直都不理解我的好意，但我不能为此而放弃对它的爱。”旁人听罢，飞起一脚踢翻锅。水泼了，蝎子得救了。印度人悟道：“我只想着用一种方式去表达我的爱，以为只要执着，就能感动他人，孰不知，当当一种方式行不通时，应该考虑选择另一种方式。”

      看完这段话，我的眼前立刻浮现出一个画面：那是一次音乐期末唱歌考试。上课伊始，我就直言，今天，老师想和小朋友来开个小小的演唱会，比一比这一学期来，谁唱的歌最优美最好听，他就会被评为本学期的超级男歌手和超级女歌手称号，同时外加两粒果仁巧克力。孩子们哇的一声，教师里顿时沸腾起来。这时，有一个奇怪的声音传进我的耳朵，“我才不稀罕呢，巧克力我们见=家多的是，想吃多少就吃多少。”他大声地对周围的同学说，显得很得意。他的话像一根导火线，一下子点燃了我心中的怒火，我马上对它进行了很严厉的批评。演唱会继续举行着，他也唱了一首歌，但不出众。又一个学期来临，我仍然担任他们班的音乐课，以往调皮的他上课时总是不敢正视我的眼睛，也很少能看见他举手发言，课后见我也常常躲躲闪闪的。为此我找班主任了解了一些情况，事实证明，他爸爸原来是某食品厂的总经理，厂子里就是生产牛奶和巧克力的。如果当时我采用另一种教育方式，对他耐着性子进行正确的疏导，譬如“巧克力多是好事，假如能通过自己的努力所获得，那么吃在嘴里的味就会不一样，你觉得呢？”我想也就不会出现以后的这种尴尬局面。

      苏霍姆林斯基有一个精彩的比喻：要像呵护荷叶上的露珠那样去保护孩子的心灵。教师要学会善待每一个学生，尽量用“爱”的方式去感染、去正面引导学生、教育学生。这次教学对我来说是刻骨铭心的，如果当时我能克制自己，对孩子少一点冲动，多一份理解，用一种坦荡的心态，发展的眼光去看他，去引导他，教育就不会变得很尴尬了。