莱芜职院:以市场需求定位人才供给


莱芜职业技术学院一贯坚持校企一体化办学。工业和教育相互促进。校企合作培养人才“立足市场需求定位人才供应”本报记者王元和,张兴华记者。近两年来,山东莱芜职业技术学院在产教结合、校企合作方面取得了很大成绩:教育部第三批现代学徒试点单位、山东省第二批优质职业院校立项建校,山东省校企合作(产教结合)先进单位 莱芜职业学院党委书记董海燕表示:“学院良好发展的关键在于校企融合的探索与实践。 事实证明,只有生产与教育相互促进,校企合作育人,高等职业教育才能生根发芽,充满生机和活力。 “

服务地方企业,建立泰山钢铁学院

不久前,莱芜职业学院与山东泰山钢铁集团有限公司合资的泰山钢铁学院落成,160多名学生进入泰山钢铁学院学习。

台山钢铁集团是一个集钢铁、能源、机械、商业、高科技等多种行业于一体的大型国有企业集团。 为促进新老动能转化,实现企业转型升级,台山钢铁集团制定了以人才优势创造创新优势、产业优势和发展优势的战略规划。 台山钢铁集团董事长、党委书记、总裁王永生在台山钢铁学院成立大会上表示:“台山钢铁学院的成立是校企真诚合作的全新成果。” 我们需要建设一流的钢铁企业和一流的钢铁学院来生产钢铁和人才。 “

泰山钢铁学院成立前,莱芜职业学院应泰山钢铁集团的要求,为泰山钢铁学院第一批学生安排了为期五天的强化军训。 台山钢铁集团人力资源部的张振兴说:“我们参与教学管理后,注入了企业的管理理念和方法,学生的行为和精神面貌都发生了变化。” 现在有人说太钢班的学生只是不同而已。 “

据介绍,台山钢铁学院不是传统的“双线并行”的学校育人和企业招聘员工的合作模式。相反,企业主动走出厂房,进入校园,充分发挥学校和企业各自的优势,共同培养人才。 台山钢铁集团投资60多万元,按照员工培训标准改造学院教室,购买移动查询台和远程视频教学设备,打造丰富的企业文化墙,与学院共同开发教育教学系统。 走进泰山钢铁学院,泰钢元素处处体现,泰钢精神始终渗透。

台山钢铁集团前四名高级管理教学人员全面参与学生的教育教学管理 “把职工培训放在学院前面,把学生培训实践放在企业后面,努力培养急需人才的实用型和专业对口人才”,这是台山钢铁学院的人才培养理念。

泰山钢铁学院成为莱芜职业学院服务地方产业发展的典范 结果,学院成为山东省第三批校企合作示范院校,台山钢铁集团有限公司也被认定为校企合作示范企业。

混合所有制多学校,成立金威新材料有限公司。

莱芜职业学院有这样一个培训车间,列为莱芜市金威新材料有限公司。车间配有real 空烧结炉、球磨机、搅拌机、液压机等机械设备。 在设备旁边,有通往二楼的楼梯,那里是学生教室和教师办公室。 在这样的环境下,教师和学生的专业素质得到了迅速提高。

记者了解到金威公司的成立是由莱芜职业学院建立的山东省高级粉末冶金重点实验室。 起初,教师依靠实验室产生一系列科学研究成果,但他们仅限于教学和研究。许多科研项目仍然停留在纸上,无法实现成果转化。

2013年,莱芜职业学院与河北邯郸十味冶金设备材料有限公司合作,共出资1000万元。学校注册成立混合所有制企业“莱芜金威新材料有限公司”,建成年产100吨钢结硬质合金材料和模具材料的生产线。 公司成立了董事会和监事会,由股东和一些专业教师组成。

无论何种形式的校企合作,育人是核心 金威公司以师生为主体,实行“工学结合、育人为本”的人才培养模式 第一学年,学生学习文化与专业基础课程,掌握专业所需的基本技能,进入公司参加第二、三学年的生产研发。

”混合所有制学校的办学要求教师不仅要了解市场,还要了解科学研究、教学、管理和运营。 与学生一起成长产生了巨大的结果。 ”郭立波老师感慨万千地说道

张郭芙,莱芜职业学院毕业生,现为国家有色金属研究院北京恒源天桥粉末冶金公司技术中心副主任,他说:“当初,我在金威公司参与了该项目的研发,得到了操作和了解市场的机会,积累了粉末冶金实战经验,为以后的发展打下了坚实的基础。” "

目前,金威公司生产的钢结硬质合金产品已出口到澳大利亚。开发的高性能细晶粒碳化钛钢结合硬质合金模具材料、金属陶瓷铸钢镶嵌铸造复合材料等新产品的性能达到国际先进水平。另外两项科研成果获得山东省高等学校优秀科研成果二等奖

党委副书记、莱芜职业学院院长李魏云告诉记者:“混合所有制办学的最大优势在于它将行业领先的技术带到学校,了解企业的需求,提高人才培养的实用性和前瞻性。” “

专业共建共管,美国斯坦福合作班成立

自2017年以来,莱芜职业学院与武汉美斯坦福信息技术有限公司合作办学。其独特的教学管理吸引了许多人的注意。

记者走进莱芜职业学院斯坦福班时,首先看到的是一间窗户清晰的教室,一张充满走廊的竞赛名单,一个学习范例宣传板,一个学习量化积分展示板,营造出一个强大的专业、规范、精致的学习环境和管理氛围。

"这种安排的原因是为了突出专业精神,促进学生在现实世界中的学习 此外,计算机软件专业技术知识更新速度快,所以这种安排也能巧妙地营造一种竞争氛围。 ”斯坦福工作人员说

传统的计算机教学大多注重课堂理论学习。当学生到达就业单位时,他们通常不适合基于项目的工作操作。 为了服务学生的发展,必须准确满足社会对计算机专业的实际需求,彻底打开学生学习和就业的“最后一公里”,校企共同实施计算机专业的共建共管,成为解决问题的有效支撑。

美国斯坦福公司坚持“实践教育”的理念,致力于中国高职院校计算机科学的创新与发展。探索和总结了一套完善高效的教学服务体系。 在学校教学大纲和学校的统一管理下,斯坦福公司为学生承担了更加专业的教学工作,学校从教学科目转变为共建科目、管理科目甚至学习科目。

斯坦福班的教学主任当场为记者打开了教学应用程序,很快就找到了华为著名软件设计师的现场教学课。 她说:“我们主要通过在线直播系统进行OTO互动教学。教学系统由公司独立开发,与教材同步,包括考试、评价、考核等18个项目 每个班级都有专家授课的视频。许多人是大企业的雇员。他们可以把最先进的技术带到课堂上,这样学生就可以无缝地与市场联系起来。 “

”美国斯坦福模式真正凸显了“互联网+”的教育优势,打破了校企合作的原有界限,值得借鉴。 “这是许多职业教育同事参观美国斯坦福大学的课程后的亲身经历

[编辑:丛方耀]