培养学生的合作与分享精神

摘要：在中学生班主任教育工作中，注重培养学生的合作和分享精神是举足轻重的组成部分。而学生合作和分享精神的培养主要着重于教师榜样作用的树立和创造有利于合作的环境和机会，也就是从教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的分工合作来共同起作用，培养出具有合作精神和分享精神的高素质学生。

关键词：培养、中学生、合作精神、分享精神

所谓合作，就是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。分享包含的内容是多方面的，不仅指能与人共享物质与精神方面的快乐，也指能与人分担忧愁。

现在的学生大多是独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足，久而久之，有的学生心目中就变成了只有自我，目无他人。学生既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，分工与交流，与同学发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难时也没有意识去协助解决，这种状况应该引起我们的重视。合作是学生将来谋求发展，适应社会，立足社会的不可或缺的重要素质。在教育工作中，我们应该注意培养学生的合作意识，分享意识，合作能力，分享能力，使他们从小养成合作的精神。

既然在学生的发展过程中，合作和分享精神具有重要意义，那么，教育中应该如何着手来培养呢？合作能力的培养需要进行合作教育。合作教育是培养学生的合作精神为目的的综合素质教育，旨在培养学生的合作精神，并使学生学会成功地与他人合作。

首先，教师要为学生树立合作的榜样。

作为教师，要求学生做到的，自己首先要做到。教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间能否分工合作，会对学生产生直接的影响。教师应该非常注意自身行为，做好学生的榜样。如班主任老师与科任老师之间的合作，应该科学严谨，共同帮助学生获取知识得到进步。在本班，我特别注意班主任与课任教师的合作：我知道学生一般对班主任所教的学科或多或少都还是比较重视，所以我特别强调语文、外语的学习。经常检查学生背诵课文，听写英语单词。在奉献课上，我常把手中的书放在身后，看到语文或英语老师进入教室，我笑一笑，打下招呼就静静的离开，而改在其它时间来进行数学的辅导。并且常和其它科目的老师互相交流：哪些同学在课堂上比较听讲，又有哪些学生在课堂上注意力不集中，我们该怎样去教导他们；在作业的布置上，特别是这几门主课，怎样布置才能合理，让学生既巩固了所学知识又能够有充分的时间去复习；哪些孩子的精神状况比较好，如果不好又有怎么样的问题，我们该如何去对待，如何去解决。比如：前一段时间，在和老师交流时就说到一女生，有好几个老师反映她精神状况不好，都还打算找她谈谈，其实我了解到她是一留守儿童，一个14岁的女孩还要照看10岁的妹妹和8岁的弟弟，相当不容易，我也和她谈过，该怎样去解决问题，老师们听了都大为赞同，也取消了对她的猜测，并一致商定了帮助她学习的计划。班主任在班上，直接发现的情况往往是冰山一角，一个班的老师相互交流，不仅能够全面了解学生，更为重要的是能够知道学生在发展过程中会出现怎样的思想状况，并且就发现的情况能针对性的做出准确的解决方案。每个学生的性格不一样，处理的办法也不一样，班主任与科任教师之间的交流能够让其他老师更为准确的作出判断，更能有效的管理学生，让学生在每个学习环节上做到最好。

教师与家长之间的合作，则是注意教育上的分工和合作，家长负责学生在家里的生活和学习，并将相关情况反馈给老师，协助教师在学校教育的顺利开展。同时教师也将学生在学校的学习生活情况反馈给家长，帮助家长对孩子进行全面的了解和在学生生活上的管理督促。在初中阶段，学生总喜欢张扬自己的个性，也总觉得自己已经是大人了，自己的事情自己做主；而孩子在家长眼中，无论多大，都还是孩子，总愿意把他们呵护在自己的怀中，或总用自己大人的口吻去教训孩子。这样，孩子与父母往往会因为一点点小事发生矛盾，发生争执，最后的结果常常以大人的胜利结束，但这样导致的后果是：孩子越来越逆反，家长说一句不准确的话，孩子会以十句来反驳。这样，家长就越来越认为孩子越大越不听话了。如果老师和家长能够多加以交流，就能够很好的解决这些问题。这学期开学不久，我就发现我班上一女生在言行举止上有了一些不好的变化，并且学习上也有些问题。一次，我发现她在中午到校后居然手里拿着一听“果啤”，我把她叫到办公室，好好的询问了这个事情，严肃的批评了她，并进一步询问她的具体情况，终于了解到事情的起因在于和妈妈赌气。我把她父母都叫到学校，当着她的面就她父母不对的地方批评了她的父母，她感觉到老师在信任她，在理解她，然后把所有的事情全都告诉了我，通过我把自己的思想感受也告诉了父母。同时，父母也把孩子在家的所有言行也告诉了我。我为他们家长和孩子搭起了一座桥。直到这时，三个人才能好好在一起谈出自己相互的看法，不再象以往一样，比谁的声音大。最终，在我的见证下，父母向孩子作出承诺，孩子向父母作出保证，并每隔一段时间向我反映对方的情况，看看相互的改变。

师生之间的合作，是摒弃权力与服从的关系，在教育目标上，把学生的个性发展作为自己的教学出发点和归宿，使每个学生都善于思考和学习，促进学生的自我实现。这种平等，合作的师生人际关系对学生的健康发展有积极的促进作用。

其次，创造有有利于合作的环境和机会。在日常的教学工作中，教师想办法为学生提供与同学合作学习和游戏的机会，让学生在实践中学会合作。如设置“一帮一”的座位表，让学习优秀的学生和普通学生共同进步；在班上成立互助小组，让学生在学习和生活中，互相帮助。比如，在初一下期，我就组织班上成绩比较好的同学，以及班委和团员，要求他们自己给自己安排一个成绩比他们差点的同学做帮扶对象，让他们去管理那部分同学的作业，以及背诵、听写、讲解难题的任务，既拉进了他们与其他同学的距离，又帮助了其他同学的学习，锻炼了他们的表达能力，理解能力，让他们对自己的学习也充满了信心，自己的学习也更加的努力。在班级管理中，分工明确，注意学生合作能力的培养。我在班上安排了三个班长，一正两副，他们就是我的左膀右臂，在很多事情上我给了他们很大的自主性，让他们在班级的原则下自己根据实际情况去管理班级。特别是前一段时间，我给我班上的“编辑”以极大的自主，让她去自由的发挥特长，把班上布置得特别漂亮，得到了大家的认同，鼓舞了她的自信。在与其他班级的相处中，也能够培养学生的合作精神。学生通过实践对合作精神有了真正的理解，同时也享受到合作和分享的乐趣。

我们还应注意到的是，学生心理品质的发展有明显的变化性和反复性，甚至还会出现倒退现象。反复指导和强化，对学生巩固积极的行为，并逐渐内化成良好的品质也是十分重要的。坚持一致性的教育原则，这既包括教师间的一致性教育，也包括教师和家长间的一致性教育。教师在培养学生的合作分享精神的过程中争取到家长的支持和配合也是十分重要的。

合作与分享精神作为人的重要素质，在学生的学习生涯和将来的工作生活中都是不可缺少的。随着人类社会的进步，科学技术的突飞猛进，现代社会生活越来越需要人们具备善于与人合作的品质。善于与他人合作是时代的需要，也是学生日后生存和发展所必需的品质，因此，从现在开始对学生合作精神的培养，正是必不可少的。