对于学生，想要学好数学，除了认真听课，更重要的是对所学的内容能够通过做习题而达到对知识点的深刻理解和灵活应用。对于教师如何调动学生主动参与和提高学生的学习兴趣，习题课的组织形式和内容就显得极为重要。

下面谈谈自己的一些看法。

首先，采用“学生做题，学生讲”的方法。教师布置好习题，让学生认真完成，并要求学生完成后把自己分析和解题的过程给全班同学讲解，让学生扮演“小老师”的角色，这样使得学生能够主动参与于教学活动中来，加强自身的语言表达能力和学习的信心，吸引其他同学的注意力。在此过程中，老师要在学生讲的同时不断纠正其出现的错误，排除每一个疑点。

其次，采用“学生做题，学生改”的方法。让学生在规定的时间内完成规定的题量，并告诉大家：“做得最快又都正确的同学可以给别的同学批改习题。”这些学生成老师的“小帮手”，以现场批改，教室流动的形式，给他的伙伴批改，讲解。此时，老师在一边辅导和帮助，对出现的问题及时纠正，最后归纳学生在解题中遇到的疑点和难点，再板书和讲解。

再次，采用“分组竞赛”的方法，由教师分组，让每个小组推选三名同学参加比赛。以抢答、笔试、调板等形式进行。规定：“答对一道题加十分，答错或不答扣十分。”及时对比赛成绩给予公布。最后对各组排名，给优胜组授予“冠军组”称号，使各组之间形成竞争，增强学生凝聚力和集体荣誉感。这种方法，要求教师必须提前充分准备，如选择优秀数学竞赛题，组织安排好竞赛程序，准确把握有限时间等。

最后，采用“分组做题，分组讨论”的方法。教师根据学生的学习水平把学生分成四个小组，分别布置四套难度不同的习题，让他们及时完成，然后共同讨论。解题时，要求尽量采用不同的解题方法，达到一题多解。这样组织教学，针对性更强，免除了“一题对全体”的弊端。以后随着学生水平的提高，再把每题的深度、灵活性进一步加强。

实践说明，以上做法能够收到较好的效果，但要注意，在实际操作过程中，不仅要组织好课堂纪律，还要占用较多时间，必须充分准备并认真选择适中的题量和代表性题型。