新课程理念下的课堂教学评价应关注些什么？

答：新课程注重改善学生的学习方式，关注学生在情感、态度和价值观及人文探究应用等方面的发展。新课程理念下课堂教学评价要求教师在课堂教学中不能单纯注重知识和技能的传授，还要关注学生学习的过程和方法，注重学生学科共通能力、情感态度和价值观的培养，让学生学会学习、学会做人、学会共处、学会做事，从而实现全面的、和谐的发展。也就是在评价内容上，要兼顾教师的教和学生的学，尤其关注课堂教学对学生学会学习和终身发展能力的影响。

教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默”。那种“紧锣密鼓”、“一本正经”的课堂容易产生疲倦。我认为，作为数学学科的教学，不妨在教学中适时适时地增添一些幽默，让学生感到乐趣，这对活跃课堂气氛、促进师生关系、润滑知识教学均有好处。
同时要关注教师的反思，注意反思的方式，比如教师反思的方式有：1、课后反思；2、教学日记；3、案例反思等。

新课程理念下的课堂教学评价应关注的主要是：

1. 重视对学生数学学习过程的评价，应努力引导学生正确认识数学的价值，使之产生浓厚的兴趣和巨大的动力；关注学生的思考能力的培养；关注学生的参与意识和协作精神的培养；关注学生的自信心的提高度；关注学生对数学知识的应用能力；关注学生的表达能力；关注学生的反思水准的提高。

2. 正确评价学生的数学基础知识和基本技能的发展，主要是对“双基”的提高，

3. 重视对学生能力的提高，

4. 评价过程要体现人文精神，要有层次有区别的进行。

另外要体现开放性的评价，这很重要，真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善,要有综合性评价性学生的标准和评价方式，注重阶段评价和整体评价的结合。注重形成评价和终结评价的结合。注重定性评价和定量评价的结合。

教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。