创新的教学设计

——解读大师的课堂（二）

[《轴对称图形》]

师：同学们，今天老师一开始满怀期待来上课，但一走进会场，却有点高兴不起来，为什么呢？因为老师心里有一点小小的担心，你知道老师担心什么吗？

生：……

师：我担心你们会不会玩！(生笑)

师：（拿出一张纸）你会玩什么？

生1说：我会折飞机。

师：第一次听说女生也会折飞机，挺好！

生2说：我会折青蛙，再和同学们一起玩。

师：你很调皮可爱.

生3说：我会剪开一小块，折成一个心形，许个愿望。

师：你很有诗意.

生4说：我会折一个窗花。

师:(先把纸对折，再从折痕的地方任意撕下一块，哗哗哗，一会儿就撕出了一颗漂亮的松树)想玩吗?

生:想.

师：不急，谁都有机会，每个同学的桌面上都有一张白纸，大家不妨来玩一玩！

宁愿说自己的错话，也不愿重复别人的老话。这就是张老师的胆魄。他的胆气来自于独特的才气。被誉为“数学王子”的他，能把圆文化挖深，也能把轴对称上浅。直入主题的撕纸让人拍案叫绝。常常给人惊喜，从来都不重复——这就是大师的独创力。

[《分数的意义》]

师：（屏幕出示一张青蛙素描图）你看见了什么？

学生：蟾蜍

师：是青蛙啊，（众笑） 哦，我画的是青蛙，你说的是蟾蜍啊。（又笑）那么我倒过来放，你又看到了什么？

生：我看到了一个马头。

师：（再出示一张图）看见了什么？

生：一个人在吹喇叭。

生：一个大鼻子的人在抽烟。

师： 有没有看到一张漂亮女孩的脸？

生：没有。

生：我看到了。

师：不同的角度可以看到不同的东西。

师：我再问大家一个非常简单非常难的问题，1加1等于几？

生：等于2。

师：错了。等于1。你们老师教错了。（众笑）

师：一团橡皮泥加一团橡皮泥等于——一团橡皮泥。

师：不同的视角看“1”，看到的不同。

……

两张奇妙的图画，几块柔软的橡皮泥，几个简单的问题，拉近的不仅是距离。教师的智慧醉翁之意不在酒，在于分数主题也。好玩的图案和漂亮的橡皮泥带给学生的绝不仅仅只是激动与兴奋，更多的是数学思想方法的渗透——不同的角度可以看到不同的东西。绝妙的课前谈话孕伏了本课的难点与重点， “四两拨千斤”——这就是大师的功力。