平等的师生对话

——解读大师的课堂（四）

[刘德武：《可能与一定》]

课堂上刘老师与一学生玩石头、剪子、布的游戏，刘老师连输3次，急了，说了句“你怎么就不输呢？”笑倒了全体师生。

当刘老师终于赢了这个学生一次时，非要学生画上自己的眼泪，又一次引发了全场师生的笑声。

[吴正宪：《求平均数》]

在估计上海五一期间东方明珠电视塔售出门票五天平均值时，有一位女同学估计2000张，教师没有指责她的错误，而是让学生以自己喜欢的方式进行验证，并且在生生交流中让学生自己发现错误。最后吴老师来到估计2000张那位女同学身边摸着她的头亲切地说：“请你去问问同学，听听其他同学是怎样估计得这么准确的。”小女孩不好意思地说：“我估计的数跑到最高的数外边去了。”“我非常佩服第一次估计比较准的同学，你们思考问题有根有据。但我更佩服身边的这位小姑娘，虽然第一次她估计到‘外边’去了（有意识地用了儿童的语言），但是她学会了和同学们交流，还能接纳别人的意见，能够修正自己的意见，这是很好的学习方法，我们都应该向她学习。”吴老师紧紧地握住小姑娘的手，小姑娘笑得那样甜……

在课堂总结时，吴老师神情地说了下面一段话：吴老师最大的收获是认识了在座的每一位喜欢思考、乐于探索的同学。我的遗憾是还有一些同学没有回答过问题，让我说一声对不起，下次有机会再交流。

在大师的课上，大师不是大师。他（她）是和学生一样富有童心的大小孩。他调皮，与学生一起游戏；他可爱，“你怎么就不输呢？”他顽皮，非要学生画上自己的眼泪。这样的教师怎能不让学生为之喜欢，为之雀跃呢？她宽容，在她的课上，你从来不会听到批评；她亲和，亲切地摸摸小姑娘的头；她真实，让我说一声对不起。这样的教师怎能不受学生欢迎，不让学生期待呢？

有效的师生对话应该建立在和谐的师生关系的基础之上。在大师的课上，我们看到的是其乐融融的课堂氛围，感受到的是自由宽松的研究环境，聆听到的是独特创意的精彩发言。大师之大在于胸怀之大也。这就是大师独特的亲和力。