简介:数学学科因其特有的抽象性，常常让学生觉得枯燥无味，也因其特有的逻辑性，常常让学生觉得无从下手，在数学教学中采用多媒体教学作为辅助手段，可以有效地解决这两大难题。　

数学学科因其特有的抽象性，常常让学生觉得枯燥无味，也因其特有的逻辑性，常常让学生觉得无从下手，在数学教学中采用多媒体教学作为辅助手段，可以有效地解决这两大难题。www.czsxz.com　　

一、利用多媒体课件教学，全面调动学生的各种感官参与到学习中　　

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非”。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。　　

在 “特殊四边形”相互转化学习的过程中，各性质间的区别学生总是互相混淆，我用多媒体以动画的形式将各种四边形进行转换，对应的边、角、对角线使用不同的颜色并相互一一对应，学生一目了然。　　

二、利用多媒体教学，提高学生学习数学的兴趣。　　

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数学抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。下课后，一些学生积极要求亲自操作，实现了零距离亲密接触。www.czsxz.com　　

三、利用多媒体教学，把抽象的数学问题转化成图形，突破教学难点。　　

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大　桑新民　教授认为：学数学学通了，就一定把数和形都打通了。在数学中，主要有两方面的知识： “数” “形”。 我们可以在两者间建一座桥梁——“图”，而 “图”完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了制作出的运动效果--终边运动，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来。　　

四、利用多媒体教学，实现分层次教学　　

根据学生之间存在的差异，我们大力提倡因材施教，让优异的学生 “吃的饱，让学习有困难的学生适当学习、及时 “消化”。计算机为此搭建了一座桥梁：我将制作的课件放到一个文件夹中，学生可以根据自己对知识理解的不同程度，重新演示课件，并找对应的习题进行练习。课件还配有相应的提高练习，没吃饱的学生可以在提高练习题中进行自我提高。我也可以根据学生对课件的理解和对知识的掌握层次不同进行分层次指导。课件中配上交互性评价题目，学生可以自己进行评价，同时评价结果会保存在临时文件夹中，我也可以随时对学生进行评价。　　

多媒体辅助教学，为数学教学开创了新天地，当然它只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师的主导与学生的主体地位，但通过合理的运用这种现代手段，将会为数学教学增添姿彩，而且这些现代化教学设备和先进教学形式的使用，会优化课堂教学，提高效率，调动起学生积极学习知识的兴趣和强烈的掌握科学知识以及现代化设备的愿望，自然地也就提高了教育教学效果。